3所完中、3所初中、9所小学和4所幼儿园打破校际壁垒，分成幼小衔接、小初衔接、初高衔接组，开展不同学段的同课异构展示。从教研、教师、课程、学生培养上，探索和实践各个学段间的有效衔接，聚力整体育人的教育理念，全面提升学区教育教学质量。
体育——课程标准下的教学游戏化。
整体教学目标：锻炼学生跨越能力。
幼儿园阶段：注重体育项目的游戏性和趣味性
小学一年级阶段：侧重于学生技巧的学习和锻炼
评委：
云师大教育学部副教授李红，市政府机关三幼园长陈燕玲，五华教工二幼园长杨映霞，武成小学副校长屠艳红，红云小学副校长陈建萍。
拔河、开火车、穿山洞、跳绳……众多选择中，孩子们选择了跨绳游戏。昆明市政府机关第三幼儿园操场上，体育教研组长、教师邱洪玮让孩子们自己寻找安全玩绳的方法。
通过提高跨绳高度或抖动绳子，邱洪玮不断地提升跨绳难度。他说：“让孩子玩绳子，从中发现他们感兴趣的地方。再以游戏的方式，让他们通过锻炼得到成长，这是我的教学目的。”游戏中，幼儿园大五班学生牛梓晴学到了跨绳的技巧。
五华区第二教工幼儿园二级教师余婷带领孩子“玩”的是竹竿舞，让他们掌握跨越的技巧。余婷说，在幼儿园中，单脚跳、双脚跳、跨跳是体育课上的基本动作。课堂上，通过游戏带动孩子连续跨跳，让孩子掌握跨跳的技巧。
幼儿园的体育课以游戏和兴趣为主，小学的体育课则更侧重于技巧的学习和锻炼。
当天，一场跨越障碍赛在红云小学操场上展开。五华区红云小学体育教师自勇带领一（3）班学生，模拟一场军事演习。演习中，学生们需要挑战自我，跨越层层障碍。
第二堂课，武成小学教育集团国福校区体育教师戴洪伟带着学生跳了一段热身舞后，让大家单脚起跳、单脚连续跳，跨越障碍。兴趣性、游戏性的体育运动，让学生掌握助跑跨越的方式，以此锻炼下肢力量。
“相比幼儿园的课程，小学体育对学生能力要求有所提升。”戴洪伟说，走、跑、跳是幼儿需要掌握的基本运动技巧。但上小学后，这些运动都有相应的课程标准。因此，“幼儿园的游戏性 小学课程标准”能让学生平稳地实现幼小衔接。
音乐——知识点前置的启发教学。
整体教学目标：让学生掌握音乐里强弱音节的变化。
幼儿园阶段：更注重游戏化教学，把小学音乐重点知识前置。
小学一年级阶段：侧重于让学生学习音乐知识，掌握发声技巧等 。
评委：
云师大教育学部副教授李红，江滨幼儿园园长李秋璇，五华二幼园长余莎莎，长春小学校长刘春，红旗小学德润校区校长王瑾 。
一首《山谷回声真好听》，把江滨幼儿园、五华区第二幼儿园、红旗小学德润校区、长春小学的音乐教师“连”了起来。
“美丽的山谷真稀奇，真稀奇。唱歌讲话有回声……”江滨幼儿园教室里传来阵阵歌声。孩子们每唱出一句歌词，音乐教师张文洁便把一张图片贴在黑板上。
“山谷回音”用一座山谷 耳朵的漫画表示，“真好听，真好听”用3个大拇指的漫画……看图说话的方式，让孩子得以快速记住歌词，并能唱出来。这是江滨幼儿园的“图谱音乐”特色教学。
“今天我们来到山谷，里面发生一件奇妙的事情。”五华区第二幼儿园教师王晓薇采用不同方式，引入《山谷回声真好听》，并在演唱中融入以往幼儿园音乐课不会涉及的轮唱唱法。轮唱中，一部分孩子负责唱原声，强音部分；一部分孩子唱山谷回声，弱音部分。通过亲身体验，让孩子知道强音和弱音的不同之处。
小学的音乐课更为专业。原声音量大，回声音量小。在红旗小学德润校区音乐教室里，音乐教师徐冰瑶带领学生玩起了回声游戏。课上，徐冰瑶让学生了解什么是回声，并且学习音乐强弱符号这一知识点。
长春小学音乐教师、聂耳乐园指挥黄煜棋让学生模仿大自然的声音，引入《山谷回声真好听》这一课。
除音乐强弱符号外，她还用上了音乐里的休止符，标记音乐暂时停顿或静止以及停顿时间长短。
黄煜棋认为，从幼儿园进入小学后，孩子更需要了解音乐相关知识。因此，相比幼儿园，小学音乐教学要更专业。
专家观点：
李红（龙泉学区学段同课异构评委、云师大教育学部副教授）此次同课异构主要探索幼儿园和小学之间合理、科学过渡。在教与学、学与玩之间，学校与学校、教师教师和学生之间形成了纵向、横向的互动，合理、科学地把幼小衔接落实到实处。
李秋璇（幼小衔接音乐组评委 江滨幼儿园园长）通过幼小衔接的同课异构，幼儿园音乐教学可把小学阶段的乐理知识前置，而小学教学中则可借鉴幼儿园里的游戏化教学，从而达到相互衔接、相互促进的效果，提升课堂教学的质量。
从4月9日至22日，龙泉学区19所学校、幼儿园将开展不同学段的同课异构展示，让学校与学校、教师与教师、教师与学生之间形成互助，共同探索各学段之间的无缝衔接。
内容来源：昆明教育